Calidad de la educación en el grado en educación infantildesarrollo competencial

  1. González Sanmamed, Mercedes 1
  2. Rebollo Quintela, Nuria 1
  3. Losada Puente, Luisa 1
  4. Rodríguez Machado, Eduardo Rafael 1
  1. 1 Facultad de Ciencias de la Educación Universidade da Coruña (A Coruña, España)
Journal:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Year of publication: 2022

Issue Title: El mundo al Encuentro. Una reflexión sobre la Educación

Volume: 1

Issue: 1

Pages: 317-326

Type: Article

DOI: 10.17060/IJODAEP.2022.N1.V1.2381 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Thequality of the education provided in schools is largely determined by teachers’ initial university training. Therefore,it is a challenge in Spain to configure a Teacher Training Model that is adapted to the demands of the changingsociety. To this end, the official university degrees that enable the exercise of the regulated profession of EarlyChildhood Education Teacher are established by the Order ECI/3854/2007, of 27 December, which includes theEuropean Union’s guidelines on competences. The general objective of this research is to analyse the perceptionthat students of the Degree in Early Childhood Education have of the level of development of the competencesacquired in their initial training grouped into four dimensions: educator and guide, member of an organisation,interlocutor and referent, and researcher and innovator. A quantitative, descriptive-correlational methodology wasused, through the application of a questionnaire to 144 students in the 3rd and 4th year of the Degree in EarlyChildhood Education taught at the University of A Coruña. The results show that the training of future EarlyChildhood Education teachers is positively valued in all the dimensions of the model, especially in relation to theirtraining as researchers and innovators. The high correlations between the dimensions of the model show the needto design training plans that are committed to comprehensive teaching, taking as a reference the future teachers’point of view on the strengths and weaknesses of their training

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