Análisis descriptivo de las sesiones e instalaciones de psicomotricidad en el aula de educación infantil

  1. Pons Rodríguez, Rebeca 1
  2. Arufe Giráldez, Víctor 2
  1. 1 Universy of A Coruña
  2. 2 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

Revista:
Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad

ISSN: 2386-8333

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: Enero 2016

Volumen: 2

Número: 1

Páginas: 125-146

Tipo: Artículo

DOI: 10.17979/SPORTIS.2017.3.1.1944 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Numerosos autores señalan la importancia de un correcto trabajo de psicomotricidad en educación infantil para garantizar mejoras en el ámbito cognitivo, social, afectivo-emocional y físico. La ausencia de estudios oficiales en España que aborden íntegramente este campo de conocimiento y la falta de instalaciones adecuadas en los centros educativos, así como un nubloso reconocimiento dentro del currículum educativo. Con esta investigación, se indaga en la realidad del trabajo de psicomotricidad en el aula, desde la mirada del alumnado de prácticas del Grado en Educación infantil. El objetivo es conocer la duración y periodicidad de las sesiones de psicomotricidad, así como las instalaciones donde se desarrollan. Participaron en el estudio un total de 106 alumnos de las universidades de Galicia. La visión de éstos nos muestra carencias en el trabajo de psicomotricidad realizado por los docentes. Se constata un escaso número de sesiones, un 18% de la población del estudio no desarrollaban ninguna sesión, y sólo alrededor de un 8% disfrutaban de 3 o más sesiones de trabajo psicomotriz. En cuanto a instalaciones más de un 30% realizaban las clases de psicomotricidad en espacios no adecuados, tales como la propia aula ordinaria o pasillos del centro. Se concluye que, el trabajo de psicomotricidad en los centros educativos no es satisfactorio en cuanto tiempo y espacios, siendo contrario al pensamiento de los alumnos de prácticas que abogan por un mayor protagonismo de este trabajo en esta etapa educativa, dados los beneficios para el desarrollo y aprendizaje motor constatados en la literatura científica.

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Fuente de los datos: Dialnet