Análisis descriptivo de las sesiones e instalaciones de psicomotricidad en el aula de educación infantil

  1. Pons Rodríguez, Rebeca 1
  2. Arufe Giráldez, Víctor 2
  1. 1 Universy of A Coruña
  2. 2 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

Journal:
Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad

ISSN: 2386-8333

Year of publication: 2016

Issue Title: Enero 2016

Volume: 2

Issue: 1

Pages: 125-146

Type: Article

DOI: 10.17979/SPORTIS.2017.3.1.1944 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad

Sustainable development goals

Abstract

Many authors talk the importance of correct psychomotor work on children in kindergarten, to ensure improvements in cognitive, social, affective-emotional and physical level. In Spain they coexist several facts that undermine the teaching in the field of psychomotor, such as the absence of official studies fully addressing this field of knowledge, competence and lack of adequate facilities in schools educational as well as an unfortunate recognition within the education curriculum. With the completion of this research project, it explores the psychomotor reality of work in the classroom, from the perspective of student practices Pre-School Degree. The goal is to know the main features of psychomotor sessions in duration and frequency, as well as facilities where they develop. 106 students  have participated from the three universities in Galicia. The sight of these shows various shortcomings in the work done by teachers motor skills. A small number of sessions devoted to motor skills, 18% of the study population did not develop any sign in its center, and only about 8% enjoyed 3 or more sessions of psychomotor work is found. As for facilities over 30% performed psychomotor classes in unsuitable, such as dining, ordinary classroom or center aisles own spaces. It is concluded that the psychomotor work developed in schools is not satisfactory as session duration and facilities, being contrary to the thinking of students in practices that advocate a greater role for this work in Pre-School schools, given the benefits for engine development and learning observed in the scientific literature.

Bibliographic References

  • Arufe Giráldez, V. (2011). Bases del trabajo psicomotriz en niños de cortas edades. En P. Morouço, O. Vasconcelos, J. Barreiros y R. Matos (Eds.), Estudos em desemvolvimento motor da criança IV (pp. 13-38). Leiria: Escola Superior de Educação e Ciências Sociais // Centro de Investigação em Motricidade Humana | IPL.
  • Arufe Giráldez, V., Abelairas Gómez, C., Barcala Furelos, R. y Teixeira Costa, H. J. (2015). The influence of a structured physical education plan on preschool children’s psychomotor development profiles. Australian Journal of Early Childhood, 40 (2), pp.68-77. Recuperado de http://goo.gl/zS4Gct
  • Asociación Argentina de Psicomotricidad (1977-2015). Historia de la AAP. Argentina. Recuperado de http://goo.gl/Xx9kHM
  • Bernaldo de Quirós Aragón, M. (2012). Psicomotricidad: Guía de evaluación e intervención. Madrid: Ediciones Pirámide.
  • Berruezo y Adelantado, P. P. (2000). Hacia un marco conceptual de la psicomotricidad a partir del desarrollo de su práctica en Europa y España. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (37), 21-33. Recuperado de http://goo.gl/1uJd9O
  • Berruezo y Adelantado, P. P. (2009). El cuerpo, el desarrollo y la psicomotricidad. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales (34), 112-122. Recuperado de http://goo.gl/n2qa8F
  • Da Fonseca, V., Garrote, N., Todoli, D. y Zenarruzabeitia, A. (2014). Los maestros analizan la importancia de la psicomotricidad en educación infantil. Madrid: Siena. Recuperado de http://goo.gl/9mIWXK
  • De Lièvre, B. y Staes, L. (1992). La psychomotricité au service de l’enfant. Paris: Belin.
  • Federación de Asociaciones de Psicomotricistas del Estado Español (1998-2015). FAPee. Federación de Asociaciones de Psicomotricistas del Estado Español. España: WordPress. Recuperado de http://goo.gl/Nklb3w
  • Federación de Psicomotricistas del Estado Español (Noviembre, 1999). I Congreso Estatal de Psicomotricidad: Desarrollo e intervención psicomotriz. FAPee, Barcelona.
  • Fischer, K. (2000). El desarrollo de la psicomotricidad en Alemania. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (33), 35-46. Recuperado de http://goo.gl/HtBbkz
  • IBM Corp. Released 2011. IBM SPSS Statistics for Windows, Version 20.0. Armonk, NY: IBM Corp.
  • Jiménez Díaz, J. y Araya Vargas, G. (2010). Más minutos de educación física en preescolares favorecen el desarrollo motor. PENSAR EN MOVIMIENTO. Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 8 (1), 1-8. Recuperado de http://goo.gl/R1TyyF
  • Mila Demarchi, J. (2000). Formarse en Interdisciplina. En Pablo Bottini (comp.) Psicomotricidad: Prácticas y Conceptos. Madrid: Miño y Dávila Editores.
  • Mila Demarchi, J. (2005). La interdisciplina y los contenidos de la formación del psicomotricista. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales (19), 7-19. Recuperado de http://goo.gl/D3ie2s
  • Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2006). Real decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. Recuperado de http://goo.gl/6CyfHG
  • Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (2013). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Recuperado de http://goo.gl/7EDR5g
  • Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2015). Dame 10! Descansos Activos Mediante Ejercicio físico. Recuperado de http://goo.gl/3ivQIT
  • Piaget, J. (2000). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Crítica.
  • Quirós Pérez, V. (2000). Psicomotricidad y formación docente. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 4, 2, 1-9. Recuperado de http://goo.gl/xDQhy8
  • Sánchez Rodríguez, J. y Llorca Llinares, M. (2008). El rol del psicomotricista. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 62 (22,2), 35-60. Recuperado de http://goo.gl/Liz3Dn
  • Viscarro Tomàs, I., Gimeno Martín, S. y Antón Rosera, M. (2012). Intervención psicomotriz en el ámbito escolar: Un estudio longitudinal. Revista Española de Educación Física y Deportes (399), 97-115.
  • Xunta de Galicia (2009). Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se establece o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia. Recuperado de http://goo.gl/n1kYJR
Data source: Dialnet