El modelo de nutrición vegetal a través de la historia y su importancia para la enseñanza

  1. González Rodríguez, Concepción
  2. Martínez-Losada, Cristina
  3. García Barros, Susana
Journal:
Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

ISSN: 1697-011X

Year of publication: 2014

Volume: 11

Issue: 1

Pages: 2-12

Type: Article

DOI: 10.25267/REV_EUREKA_ENSEN_DIVULG_CIENC.2014.V11.I1.02 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

Sustainable development goals

Abstract

In this work, an historical review of the studies and experiences related to the photosynthesis and plant respiration which contributed to the rejection of the "humus theory" as a plant nutrition model is done. Moreover, a description of the challenges that the researchers were facing at that time, is also included. The evolution of the photosynthesis formulation will be emphasized, considering that from these studies, plants started being considered of vital importance for the survival of life on our planet. The evolution of knowledge in that field, allowed us to move from a plant nutrition model focused on the organism level, to the development and acceptance of the current three level plant nutrition model: organism, cell and ecosystem. At last, it shows historical review importance to teaching this topic

Bibliographic References

  • Asimov, I. (1968). Fotosíntesis. Barcelona: Plaza y Janés.
  • Asimov, I. (1982). Introducción a la Ciencia. Barcelona: Plaza & Janes.
  • Bernal, J. D. (1967). Historia social de la Ciencia. Barcelona: Península.
  • Cañal, P. (1990). La enseñanza en el campo conceptual de la nutrición de las plantas verdes: un estudio didáctico en la educación básica. (Tesis Doctoral), Universidad de Sevilla.
  • Cañal, P. (2005). La nutrición de las plantas: enseñanza y aprendizaje. Madrid: Síntesis.
  • Charrier, M., Cañal, P., & Rodrigo Vega, M. (2006). Las concepciones de los estudiantes sobre fotosíntesis y respiración: una revisión sobre la investigación didáctica en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de la nutrición de las plantas. Enseñanza de las Ciencias, 24 (3), 401-410.
  • Devlin, R. M. (1975). Fisiología vegetal. Barcelona: Omega.
  • Giordan, A., Raicharg, D., Drouin, J.M., Gagliardi, R., & Canay, A. M. (1988). Conceptos de Biología. 1. La respiración. Los microbuos. El ecosistema. La neurona (Vol. 1). Barcelona: Labor.
  • González Rodríguez, C., Martínez Losada, C., & García Barros, S. (2009). Problemática de la nutrición vegetal en la educación obligatoria. Una propuesta de secuencia. Revista de Educación en Biología. 12 (2), 36-44.
  • Hall, D., & Rao, K. (1977). Fotosíntesis. Barcelona: Omega.
  • Harré, R. (1970). El método científico. Madrid: Blume.
  • Jiménez Alexandre, M Pilar; Puig Mauriz, B. El papel de la argumentación en la clase de ciencias: Llevando a cabo prácticas científicas. Alambique, 75, 85-90.
  • Mazliak, P. (1976). Fisiología Vegetal. Nutrición y metabolismo. Barcelona: Omega.
Data source: Dialnet