La formación en competencias a través del Practicumun estudio piloto

  1. Rodicio-García, María-Luisa
  2. Iglesias Cortizas, María José
Revista:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Año de publicación: 2011

Título del ejemplar: La formación práctica de estudiantes universitarios: repensando el Practicum

Número: 354

Páginas: 99-124

Tipo: Artículo

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Resumen

El objetivo de este articulo es diagnosticar las competencias genericas, adquiridas a traves del Practicum. Se utilizo una muestra de 52 sujetos pertenecientes a las titulaciones de Psicopedagogia y Logopedia de la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de A Coruna (Espana). El instrumento utilizado es una escala tipo Likert de 5 categorias. Los niveles de fiabilidad interna (�¿= .960) y la validez de constructo (KMO= .787), resultan optimas. Los resultados obtenidos a traves de un analisis discriminante (M de Box= 24,785 y una p=.000<.05), para establecer los perfiles y la comparacion entre las dos titulaciones, apuntan a que el periodo de practicas es un buen momento para trabajar las competencias generales, presentes en todos los estudios, asi como exigidas cada vez en mayor medida por el mercado laboral. Los perfiles de competencias que se dibujan una vez analizados los datos nos hablan, en el caso de la titulacion de Psicopedagogia, de un estudiante que destaca por su capacidad de resolucion de problemas, de ser creativo, de analisis y sintesis, de trabajo autonomo y de ser colaborativo. El perfil de competencias del estudiante de Logopedia es el de alguien organizado y que planifica bien, con gran capacidad de adaptacion y habilidades para localizar y analizar informacion. Los puntos debiles apuntan aspectos a tener en cuenta en la planificacion de las ensenanzas conducentes a ese perfil profesional. En el caso de los psicopedagogos se deberia hacer mayor hincapie en la capacidad de organizacion y planificacion, la mejora de la capacidad de adaptacion y de localizacion y analisis de informacion. Los logopedas, por su parte, precisan potenciar la capacidad de resolución de problemas, la creatividad, la capacidad de análisis y síntesis, así como la capacidad de trabajo autónomo e iniciativa y la capacidad de trabajar de forma colaborativa.

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Fuente de los datos: Dialnet