Cultura, emociones y aprendizaje significativo en Educación Física

  1. Mujica-Johnson, Felipe Nicolás 1
  2. Salgado-López, José Ignacio 2
  1. 1 Universidad Autónoma de Chile
    info

    Universidad Autónoma de Chile

    Temuco, Chile

    ROR https://ror.org/010r9dy59

  2. 2 Instituto de Educación Secundaria Leliadoura Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional (Xunta de Galicia)
Revista:
Ensayos Pedagógicos

ISSN: 2215-3330,  1659-0104

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Julio-diciembre

Volumen: 16

Número: 2

Páginas: 63-82

Tipo: Artículo

DOI: 10.15359/REP.16-2.4 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

En las últimas décadas se está desarrollando un giro afectivo en la teoría y práctica de los entornos pedagógicos, lo que ha generado que las emociones tengan mayor importancia en el aprendizaje escolar. En ese contexto educativo se ha elaborado este ensayo, que tiene por objetivo exponer la relación de los significados culturales con el aprendizaje significativo en la asignatura de Educación Física en función de la perspectiva emocional. Los análisis estuvieron centrados, principalmente, en los significados asociados al género, el nivel socioeconómico y el contacto como manifestaciones culturales. Se describen diferentes estudios que explican la influencia de dichos aspectos en las emociones de los estudiantes durante su aprendizaje motor. Estos significados pueden alterar la disposición emocional del alumnado ante el aprendizaje de nuevas conductas motrices, por lo que el aprendizaje motor significativo también se vería afectado. No obstante, según dicha teoría, la mala disposición emocional no impediría desarrollar nuevas conductas motrices. Pero, sería importante que el profesorado tenga una buena comprensión de las posibilidades motrices de cada estudiante para optimizar el proceso y no influir negativamente en su bienestar subjetivo. Se concluye, que ante los significados culturales que promuevan emociones displacenteras ante algún contenido didáctico, sería muy útil promover la adquisición de nuevos significados, que tengan una orientación contraria, para mejorar la disposición emocional de los estudiantes.

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Fuente de los datos: Dialnet