Análisis cualitativo de la opinión de una muestra de profesorado de Educación Infantil sobre la clase de psicomotricidad

  1. Arufe Giráldez, Víctor 1
  2. Viña Gesto, Jessica 1
  3. Ramos Álvarez, Oliver 2
  1. 1 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

  2. 2 Universidad de Cantabria
    info

    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

Journal:
Educa: revista internacional para la calidad educativa

ISSN: 2792-7660

Year of publication: 2023

Volume: 3

Issue: 2

Pages: 116-145

Type: Article

DOI: 10.55040/EDUCA.V3I2.67 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Educa: revista internacional para la calidad educativa

Sustainable development goals

Abstract

The development of motor skills in early childhood and psychomotor work has become the main axis of human development. The main objective of this study is to know the opinion of the teachers who teach the psychomotricity session in Early Childhood Education centers. It inquires about what they understand by psychomotricity, how they perceive the motor competence of children and how they manage the psychomotricity class. For this, a semi-structured interview has been carried out with a total of 9 Early Childhood Education teachers from different educational centers throughout Spain. The results indicate that teachers relate psychomotricity with body movement and mind. At the same time, in the implementation of their sessions they give priority to the work of certain components of psychomotor skills (body schema, spatial structuring and globalized learning) over others (balance, postural control or laterality). It should be noted that in the face of any conflict that arises among the students, the majority chooses to establish a bridge of mediation. Regarding the motor skills of children perceived by teachers, they state that it has worsened over the years and that playing in the street has disappeared. The need to increase the number of hours of psychomotricity in educational centers is concluded, both at school and extracurricular level and the specific training on this field in the teachers that impart it in order to improve the motor competence of boys and girls.

Bibliographic References

  • American Psychological Association. Publication manual of the american psychological association (7ª ed.). Estados Unidos: American Psychological Association, 2020 DOI: https://doi.org/10.1037/0000165-000
  • Andreu, E.; Romero, F.J. Neuromotricidad, Psicomotricidad y Motricidad. Nuevas aproximaciones metodológicas (Neuromotricity, Psychomotricity and Motor skills. New methodological approaches). Retos. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, [S. l.], v. 42, p. 924-938, 10 ene. 2021. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.89992
  • Andrey, J. A. Revisión documental de la influencia del juego en el desarrollo de la psicomotricidad. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, v. 7, n. 1, p. 171-198, 1 ene. 2021. DOI: https://doi.org/10.17979/sportis.2021.7.1.6758
  • Arufe, V.; Abelairas, C.; Barcala, R.; Teixeira, H. J. The influence of a structured physical education plan on preschool children’s psychomotor development profiles. Australian Journal of Early Childhood, v. 40, n. 2, p. 68-77, 1 jun. 2015. DOI: https://doi.org/10.1177/183693911504000209
  • Arufe, V. ¿Cómo debe ser el trabajo de Educación Física en Educación Infantil? (¿How should Physical Education work in Early Childhood Education be?). Retos. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, [S. l.], v. 37, p. 588–596, 1 ene. 2020. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74177
  • Arufe Giraldez, V., Pena Garcia, A., & Navarro Paton, R. (2021). Effects of Physical Education programs on motor, cognitive, social, emotional development and the health of children from 0 to 6 years old. A systematic review. Sportis-Scientific Technical Journal of School Sport Physical Education and Psychomotricity, 7(3), 448-480. https://doi.org/10.17979/sportis.2021.7.3.8661
  • Bisquerra, R. (coord). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla, 2004.
  • Boente Antela, B., Leirós Rodríguez, R., & García Soidán, J. L. (2020). ¿Los menores españoles, en su tiempo libre, prefieren dispositivos electrónicos o actividad física? Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física Y Psicomotricidad, 6(2), 347-364. https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.6160
  • Cro, M. L., Andreucci, L., Pereira, A., & Pinho, A. M. (2011). Psychomotricty, Health and Well-being in Childhood Education. Edulearn11: 3rd International Conference on Education and New Learning Technologies, 4716-4722.
  • Denche-Zamorano, A., Mendoza-Munoz, M., Barrios-Fernandez, S., & Parraca, J. A. (2022). Bibliometric Analysis of Psychomotricity Research Trends: The Current Role of Childhood. Children- Basel, 9(12) https://doi.org/10.3390/children9121836
  • Fernández, J. A. La sonrisa del conocimiento. Un método para enseñar a aprender y aprender a saber. Madrid: Editorial CCS, 2019.
  • Folgueiras, P. La entrevista (1. ed.ed.). Alfaguara, 2016.
  • Garcia-Hermoso, A., Ramirez-Velez, R., Lubans, D. R., & Izquierdo, M. (2021). Effects of physical education interventions on cognition and academic performance outcomes in children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. British Journal of Sports Medicine, 55(21), 1224. https://doi.org/10.1136/bjsports-2021-104112
  • Heron, M.; Gil, P.; Sáez, M. B. Contribución de la terapia psicomotriz al progreso de niños con discapacidades. Revista de la Facultad de Medicina, [S. l.], v. 66, n. 1, p. 75–81, 2018. DOI: https://doi.org/10.15446/revfacmed.v66n1.62567
  • Ignacio, F.; Sánchez, M. C. Programas de análisis cualitativo para la investigación en espacios virtuales de formación. Education in the Knowledge Society (Eks), v.4, n.1, p.1-13, 2003. DOI: https://doi.org/10.14201/eks.14339
  • Levy, P. Research design: Quantitative, qualitative, mixed methods, arts-based, and community-based participatory research approaches. The Guilford Press, 2017. DOI: https://doi.org/10.1111/fcsr.12276
  • López, J. F.; Tárraga, P. J. Insuficiente actividad física, excesivo tiempo de pantallas e inadecuada duración del sueño: señas de identidad de la población infantil y juvenil del siglo XXI. Journal of Negative and No Positive Results, v. 7, n. 3, p. 269-273, 26 sep. 2022. DOI: https://dx.doi.org/10.19230/jonnpr.4685
  • López, R. E.; Deslauriers, J. P. La entrevista cualitativa como técnica para la investigación en trabajo social. Margen, n. 61, p. 1-19, 2011. https://www.margen.org/suscri/margen61/lopez.pdf
  • Loras, H. (2020). The Effects of Physical Education on Motor Competence in Children and Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. Sports, 8(6), 88. https://doi.org/10.3390/sports8060088
  • Martín-Crespo, C.; Salamanca, A. B. El muestreo en la investigación cualitativa. NURE Investigación: Revista Científica De Enfermería, n. 27, p. 1-4, 2007. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7779030
  • Martín, D.; Rodríguez, S. Psicomotricidad: ¿Qué formación dicen poseer los profesores de Educación Infantil y Educación Especial de la provincia de Huelva? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, v. 13, n.4, p. 295-305, 2010. https://doi.org/10.6018/reifop.17.2.181441
  • Mejía, J. Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. . Revista Latinoamericana De Metodología De La Investigación Social, n.1, p. 47-60, 2011. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctvxcrxxz.10
  • Martínez Díez, I. C. (2022). Psicomotricidad, motricidad y neuromotricidad infantil. In Javier Cachón Zagalaz, & Víctor Arufe Giráldez (Eds.), Educación Física Infantil. Aplicación práctica desde la evidencia científica (pp. 1-260). Morata.
  • Mas, M., Jimenez, L., & Riera, C. (2018). Systematization of the Psychomotor Activity and Cognitive Development. Psicología Educativa, 24(1), 38-41. https://doi.org/10.5093/psed2018a5
  • Ministerio de Educación y Formación Profesional, & Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado. (2022). Legislación educativa no universitaria con los cambios introducidos por la LOMLOE. Ministerio de Educación y Formación Profesional.
  • Ministerio de Educación y Formación Profesional. Orden EFP/608/2022, de 29 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Infantil en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional. Boletín Oficial del Estado, n.158, p. 93259-93308, 2 jul. 2022. https://doi.org/10.15517/rge.v4i1.12919
  • Miraflores Gomez, E., & Goldaracena Arboleda, L. (2021). Analysis of psychomotricity through the psychomotor practice of Bernard Aucouturier: cases study. Retos-Nuevas Tendencias en Educacion Física Deporte y Recreacion, (39), 620-627. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.81781
  • Nielsen, A.; Romance, Á. R.; Chinchilla, J. L. Los ambientes de aprendizaje como metodología activa promotora de la actividad física en Educación Infantil. Un estudio de caso (Learning environments as an active methodology to promote pshysical activity in Early Childhood Education. A case study). Retos. Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, v. 37, p. 498-504, 1 ene. 2020. DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.71026
  • Pons, R.; Arufe, V. Análisis descriptivo de las sesiones e instalaciones de psicomotricidad en el aula de educación infantil. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, v. 2, n. 1, p. 125-146, 2016. DOI: https://doi.org/10.17979/sportis.2016.2.1.1445
  • Prieto, J. P., Jimenez, N. G., Sanz, D. B., & Herrero, D. C. (2021). Psychomotricity room for physical education work in early childhood education: an exploratory study. Retos Nuevas Tendencias en Educación Física, Deportes y Recreación, (39), 106-111. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.78398
  • Rodríguez, H.; Torres, Z.; Ávila, C.; Jarrín, S. Incidencia de la educación física en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa de los niños. Polo del conocimiento, v. 5, n. 11, p.482-495, 2020. https://doi.org/10.23857/pc.v2i6.154
  • Serna, M. Relación entre el desarrollo neuromotor y el lenguaje oral en Educación Infantil. Journal of Neuroeducation, v.1, n.1, p. 100-107, 15 jul. 2020. DOI: https://doi.org/10.1344/joned.v1i1.31721
  • Suasnabas, S. R.; Contreras, K. L.; Schreiber, M. J.; Suasnabas, L. S. Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor en los niños y niñas de 1 y 2 años. RECIAMUC, v. 1, n. 4, p. 105-127, 12 abr. 2019 https://www.reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/166
  • Troncoso, C.; Amaya, A. Entrevista: guía práctica para la recolección de datos cualitativos en investigación de salud. Revista De La Facultad De Medicina, v. 65, n. 2, p. 329-332, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v65n2.60235
  • Viscarro, I.; Antón, M.: Cañabate, D. Perfil y formación de los profesionales que realizan la práctica psicomotriz en la etapa de educación infantil. El caso de las comarcas de Tarragona. Educar, v. 48, n. 2, p. 321-344, 2012. https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/259366
  • World Health Organization. Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age. World Health Organization, 2019. https://apps.who.int/iris/handle/10665/311664
Data source: Dialnet