El perfil profesional del docente de música en educación secundariaLa creación musical desde una aproximación basada en competencias

Referencias bibliográficas

• Arriaga, C., De Alba Eguiluz, B. e Ibarmia Urruzola, G. (2021). La creatividad en el proceso formativo del profesorado. Acercamiento a las experiencias creadoras en el profesorado novel de música. Artseduca, 31, 49-60. https://doi.org/10.6035/artseduca.6153 DOI: https://doi.org/10.6035/artseduca.6153
• Ballantyne, J. (2001). The distinctive nature of music education and music teacher education. En P. Singh y E. McWilliam (Eds.), Designing educational research: theories, methods and practices (pp. 1-12). Flaxton. https://eprints.usq.edu.au/904/
• Ballantyne, J. (2005). Identities of music teachers: Implications for teacher education. En M. Cooper (Ed.), Teacher Education: Local and Global: Australian Teacher Education Association Conference Proceedings (pp. 39-44). Gold Coast: Australian Teacher Education Association. https://eprints.usq.edu.au/898/
• Ballantyne, J. y Packer, J. (2004). Effectiveness of preservice music teacher education programs: perceptions of early-career music teachers. Music Education Research, 6 (3), 299-312. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1461380042000281749 DOI: https://doi.org/10.1080/1461380042000281749
• Baird, F.J. (1958). Music teaching competencies in California. Journal of Research in Music Education, 6(1), 25-31. DOI: https://doi.org/10.2307/3343604
• Bautista, A. (2020). Formación y desarrollo profesional en docentes de interpretación musical: propuestas para cambiar concepciones y prácticas. En J.I. Pozo, M.P. Pérez Echeverría, J.A. Torrado y G. López-Íñiguez (Coords.), Aprender y enseñar música. Un enfoque centrado en los alumnos (pp. 381- 410). Madrid: Morata.
• Bouij, C. (2004). Two theoretical perspectives on the socialization of music teachers. Action, Criticism, and Theory for Music Education, 3(3). http://act.maydaygroup.org/articles/Bouij3_3.pdf
• Carrillo, C. (2012). The qualities of music teachers: towards a holistic view of the professional profile [Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona]. http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/96532/cca1de1.pdf?sequence=1
• Carrillo, C. y Vilar, M. (2009). Les competències del mestre de música de primària: cap a una definició més holística del perfil professional [Actas del III Congrés d’Educació per les Arts Visuals]. Collegi de Doctors i Llicenciats en Belles Arts i Professors de Dibuix de Catalunya: Octaedro.
• Carrillo, C. y Vilar, M. (2012). Las competencias profesionales del profesorado de música: opiniones de una muestra de docentes. Cultura & Educación, 24(3), 319-335. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/113564012802845668 DOI: https://doi.org/10.1174/113564012802845668
• Carrillo, C. y Vilar, M. (2014). El perfil profesional del profesorado de música: una propuesta de las competencias deseables en Ed. Primaria y Ed. Secundaria. Revista Electrónica de LEEME, 33, 1-26. https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9856
• Carrillo, C. y Vilar., M (2016). Percepciones del profesorado de música sobre competencias profesionales necesarias para la práctica. Opción, Año 32, núm. especial 7, 358-382. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5916876
• Centre de Formation des Musiciens Intervenants (CFMI) (2005). Musicien intervenant à l’école. https://cfmi.unistra.fr/uploads/media/referentiel_competences_mi_02.pdf
• Clinton, R.L. (1962). An evaluative study of the effectiveness of the music education programs in Texas colleges and universities [Tesis doctoral, Texas Technological College].
• Colás-Bravo, P. y Hernández-Portero, G. (2017). Itinerarios formativos del profesorado de Música: sus percepciones sobre el valor didáctico de las TIC. Revista Fuentes, 19(1), 39-56. http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes. 2017.19.1.02 DOI: https://doi.org/10.12795/revistafuentes
• Conejo, P.A. (2012). El valor formativo de la música para la educación en valores. DEDiCA. Revista de Educação e Humanidades, 2, 263-278. https://dial-net.unirioja.es/servlet/articulo?codi-go=3825651 DOI: https://doi.org/10.30827/dreh.v0i2.7133
• Duling, E. (2000). Student teacher’s descriptions and perceptions of their mentors. Update: Applications of Research inMusic Education, 19(1), 17-21. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/875512330001900104 DOI: https://doi.org/10.1177/875512330001900104
• Gillespie, R. y Hamann, D. L. (1999). Career choice among string music education students in American colleges and universities. Journal of Research in Music Education, 47, 266-278. https://www.jstor.org/stable/40319448 DOI: https://doi.org/10.2307/3345784
• Giráldez, A. (2007). La composición musical en el aula (8-12). En M. Díaz Gómez y M. E. Riaño (Eds.), Creatividad en Educación Musical (pp. 97-111). Universidad de Cantabria.
• Hernández Portero, G. (2014). Formación musical, pedagógica y tecnológica del profesorado de Música de Educación Secundaria y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Editorial de la Universidad de Granada.
• Hodges, D. A. (2000). Music and brain research: Sweeter music all the time. The Education Digest, 66(3), 49-54.
• Isbell, D. S. (2008). Musicians and teachers: the socialization and occupational identity of preservice music teachers. Journal of Research in Music Education, 56(2), 162-178. https://eric.ed.gov/?id=EJ810670 DOI: https://doi.org/10.1177/0022429408322853
• Kelchtermans, G. y Ballet, K. (2002). The micropolitics of teacher induction. A narrative-biographical study on teacher socialisation. Teaching and Teacher Education, 18, 105-120. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0742051X01000531 DOI: https://doi.org/10.1016/S0742-051X(01)00053-1
• Klotman, R. (Ed.) (1972). Teacher Education in Music. Final report. Washington-DC: Music Educators National Conference.
• Lage Gómez (2016). Música e imágenes: un estudio de investigación acción sobre creación musical en tercero de educación secundaria obligatoria [Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. https://eprints.ucm.es/id/eprint/36515/
• Leong, S. (1999). The plight of novice music teachers in Australia: Initial preparation and workplace expectations. Issues in Educational Research, 9(1), 23-31.
• Mark, D. (1998). The music teacher’s dilemma – musician or teacher? International Journal of Music Education, 32, 3-23. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/025576149803200102 DOI: https://doi.org/10.1177/025576149803200102
• Mendieta Izquierdo, G. (2015). Informantes y muestreo en investigación cualitativa. Investigaciones Andina, 17(30), 1148-1150. https://www.redalyc.org/pdf/2390/239035878001.pdf
• Murillo, A., Riaño, M.E. y Berbel, N. (2019). El aula como caja de resonancia para la creación sonora: nuevas arquitecturas y herramientas tecnológicas para acercar el arte sonoro al ámbito educativo. Revista Electrónica de LEEME, 43, 1-18. https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/14007 DOI: https://doi.org/10.7203/LEEME.43.14007
• Odena, O. y Welch, G. (2009). A generative model of teachers’ thinking on musical creativity. Psychology of Music, 37(4), 416–442. https://doi.org/10.1177/0305735608100374 DOI: https://doi.org/10.1177/0305735608100374
• Paynter, J. (1999). Sonido y Estructura. Akal.
• Ramírez-Hurtado, C. (2017). Aportaciones de la educación musical a la educación para la paz: buscando la “transverdad” en la era de la “posverdad”. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 14, 129-151. http://dx.doi.org/10.5209/RECIEM.54777 DOI: https://doi.org/10.5209/RECIEM.54777
• Roberts, B. A. (1991). Music teacher education as identity construction. International Journal of Music Education, 18, 30-39. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/025576149101800104 DOI: https://doi.org/10.1177/025576149101800104
• Rohwer, D.A. & Henry, W.H. (2004). University teachers‘ perceptions of requisite skills and characteristics of effective music teachers. Journal of Music Teacher Education, 13(2), 18-27. DOI: https://doi.org/10.1177/10570837040130020104
• Taebel, D.K. (1980). Public School Music Teachers‘ Perceptions of the Effect of Certain Competencies on Pupil Learning. Journal of Research in Music Education, 28(3), 185-185- 197. DOI: https://doi.org/10.2307/3345236
• Teachout, D.J. (1997). Preservice and Experienced Teachers‘ Opinions of Skills and Behaviors Important to Successful Music Teaching. Journal of Research in Music Education, 45(1), 41. https://libres.uncg.edu/ir/uncg/f/D_Teachout_Preservice_1997.pdf DOI: https://doi.org/10.2307/3345464
• Yelo Cano (2021). La composición musical en el aula de educación secundaria: diseño, aplicación y evaluación de un modelo didáctico a partir de la experimentación sonora. [Tesis doctoral, Universidad de Murcia]. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/110448
• Zaragozá, J. L. (2009). Didáctica de la música en la educación secundaria. Competencias docentes y aprendizaje. Graó.