Reflexiones acerca de una escuela para todospercepciones de familias y maestros respecto a la cultura, po-lítica y práctica de inclusión en Galicia

  1. María Fiuza-Asorey 1
  2. Luisa Losada-Puente 2
  3. Manoel Baña-Castro 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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  2. 2 Universidade da Coruña
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Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Mejorando la Educación desde la Investigación

Volumen: 50

Número: 1

Páginas: 525-534

Tipo: Artículo

DOI: 10.17811/RIFIE.50.1.2021.525-534 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

This paper examines, for the first time in Galicia (Spain), the culture, policy and practice of teachers and families in six primary schools. The aim was to understand their reality from an inclusive perspective and, subsequently, being able to establish some course of action for improvement. Within the framework of participatory, descriptive, exploratory, and explanatory research, an adaptation of the Index for Inclusion (Booth & Ainscow, 2015) was applied to a sample of 158 families and 85 teachers. The results showed that both groups advocated for an inclusive education, but there were some discrepancies between the intentions and the reality of schools. Differences between culture and practice were probably the element that most brought those contradictions to light. So far, some steps have been taken towards educational inclusion, generating a debate on how to improve it. But it has not included a joint analysis of the voices of all families and teachers, key agents to promote a school for all. What has been found have been isolated initiatives, promoted by edu-cation administrators, teachers, or families of students with special educational needs. Hence the need to stimulate the joint reflection on how to move toward total inclusion

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Fuente de los datos: Dialnet