Audacity como herramienta para la creación de materiales educativos. Una aproximación a través del MOOC «Música para el siglo XXI»
- Chao-Fernández, Rocío 1
- Vázquez-Sánchez, Rubén 1
- Felpeto-Guerrero, Abraham 1
- 1 Universidade da Coruña (España)
ISSN: 1695-288X
Año de publicación: 2020
Volumen: 19
Número: 1
Páginas: 121-137
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa
Resumen
En este artículo se analiza la relevancia de Audacity para la creación de materiales educativos, tanto elaborados por docentes, como por estudiantes, ya que posee multiplicidad de funciones y aporta numerosas ventajas, a pesar de su sencillo uso. Para ello, gracias a la creación de un instrumento de análisis de contenido constituido por 8 ítems, se lleva a cabo un estudio de los paisajes sonoros creados por el alumnado del MOOC Música para el Siglo XXI, con el objeto de categorizar los fines educativos de cada uno de ellos y distinguir y caracterizar cada paisaje sonoro según los orígenes de las fuentes sonoras empleadas en función de la clasificación de Schafer (1993). Tras su análisis averiguamos que las aplicaciones didácticas se encuentran dentro de las catalogadas previamente, donde el uso de paisajes sonoros para elaborar tanto recursos musicales propiamente dichos, como relatos y representaciones sonoras a través de construcciones realizadas por el alumnado, ocupan casi el total de las 55 composiciones realizadas en este MOOC. El estudio concluye destacando que el empleo de esta herramienta da soporte a multiplicidad de áreas de conocimiento y sus capacidades como herramienta multitarea ofrece un gran abanico de perspectivas aplicables dentro de los campos de la didáctica específica y la pedagogía.
Referencias bibliográficas
- Amundsen, C.P., y Belmonte, C. (2018). A how to podcast in Archaeology: A guide for archaeologists doing public outreach. Advances in Archaeological Practice, 6(Special Issue 3), 259-266. https://doi.org/10.1017/aap.2018.20
- Ariza-Pomareta, J. (2015). El paisaje sonoro como cápsula del tiempo: Un proyecto creativo basado en los sonidos de la primera estación de trenes de Cuenca. Arte, Individuo y Sociedad, 27(1), 65-79. https://doi.org/10.5209/rev_ARIS.2015.v27.n1.43741
- Axelsson, Ö., Nilsson, M.E., y Berglund, B. (2010). A principal components model of soundscape perception. The Journal of the Acoustical Society of America, 128(5), 2836-2846. https://doi.org/10.1121/1.3493436
- Bairros Soares, A., Vielmo Miranda, P., y Barin Smaniotto, C. (2018). Potencial pedagógico del podcast en educación superior. REDIN, 7(1), 1-10. Recuperado de http://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1078
- Bell, S., y Buri, D. (2017). That sounds easy! Simple audio recording and editing for instructional podcasts. En: ARCLIB 2017 Conference. University of Bath, Inglaterra. Recuperado de https://strathprints.strath.ac.uk/id/eprint/63856
- Beltrán, P., y Rodríguez, C. (2017). Vitalinux y software libre para el profesorado de Matemáticas. Entorno abierto, 16, 7-12.
- Brown A.L., Kang, J., y Gjestland, T. (2011). Towards standardization in soundscape preference assessment. Applied Acoustics, 72 (6), 387–392. https://doi.org/10.1016/j.apacoust.2011.01.001
- Cárdenas-Soler, R.N. y Martínez-Chaparro, D. (2015). El paisaje sonoro, una aproximación teórica desde la semiótica. RIDI, 5(2), 129-140. https://doi.org/10.19053/20278306.3717
- Cepeda, O., Gallardo, J.M., y Rodríguez, J. (2017). La evaluación de los materiales didácticos digitales. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa RELATEC, 16(2), 79-95. https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.2.79
- Chao-Fernández, R., Felpeto Guerrero, A., y Vázquez-Sánchez, R. (2018). MOOC Música para el siglo XXI: dificultades y evaluación de la experiencia. En J. Valverde-Berrocoso (Ed.), Campus digitales en la Educación Superior. Experiencias e investigaciones, 509-519
- Dias, M.A., Carvalho P.S., y Rodrigues, D. (2016). How to study the Doppler effect with Audacity software. Physics Education, 51(3), 1-5. https://doi.org/10.1088/0031-9120/51/3/035002
- Dubois, D., Guastavino, C., y Riambault, M. (2006). A cognitive approach to urban soundscapes: Using verbal data to access everyday life auditory categories. Acta Acustica United with Acustica, 92(6), 865-874.
- Ferretti, U. (2006). Sonido ambiental, entorno sonoro y música. En XVI Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduaçãoem Música (ANPPOM), 781-784. Universidade de Brasilia, Brasilia, Brasil.
- Forbes, D., y Khoo, E. (2015). Voice over Distance: A Case of Podcasting for Learning in Online Teacher Education. Distance Education, 36(3), 335-350. http://dx.doi.org/10.1080/01587919.2015.1084074
- Galán Camacho, F. (2018). Aplicaciones del podcast en el aula de ELE. E-eleando, ELE en Red, 8. Alcalá, Madrid: Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones. http://hdl.handle.net/10017/34682
- Gailey, A. (2015). Signal Frequency Spectra with Audacity®. The Physics Teacher, 53(239), 64-68. https://doi.org/10.1119/1.4914568
- Godofredo, J.L., León, T., y Liern, V. (2010). Música e informática en las clases de matemáticas. Suma, 64, 113-118.
- Hurtado, A., y Botella, A.M. (2017). Realidad aumentada y Realidad Virtual aplicadas a la didáctica del paisaje: resultados del proyecto L’Hort 2.0, en el Simposio: Las Tics como herramienta docente en el aula de educación superior. XIV Foro Internacional sobre la evaluación de la calidad de la investigación y de la educación superior (FECIES). Granada
- Ibáñez Barrachina, J., y de Vicente-Yagüe Jara, M.I. (2014). Didáctica de la afinación en los instrumentos de metal: ciencia, música y tecnología en las Enseñanzas Artísticas. Revista Internacional de Tecnologías en la Educación, 1(2), 2-11. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6367385
- Karageorghis, C.I. (2017). Applying music in exercise and sport. Londres, Reino Unido: Human Kinetics.
- Krippendorff, K. (1997). Metodología de análisis de contenido. Teoría y práctica. Barcelona: Paidós Comunicación.
- Lee, J., Hicks, D., Henriksen, D., Mishra, P., Cain, W., Fahnoe, C., y Terry, C. (2015). Historical Soundscapes for Creative Synthesis. TechTrends, 59(5), 4-8. https://doi.org/10.1007/s11528-015-0882-6
- Lopes, P., Liapis, A., y Yannakakis, G.N. (2017). Modelling affect for horror soundscapes. IEEE Transactions on Affective Computing, 10(2), 209-222. https://doi.org/10.1109/TAFFC.2017.2695460
- Lund, B., Brandt, H., y Swensen, H. (2018). (2018). Students developing representational competence as producers with and of augmented reality in science. NORDINA, 14(2), 138-153. https://doi.org/10.5617/nordina.6163
- Marson, I., y Santos, A. (2010). Internet e práctica pedagógica. Possibilidades para a doçencia da língua inglesa. Revista e-curriculum, 5(2), 1-26.
- Miguel Orellana, A. (2014). Estudio de la bioacústica del zorzal andino (Turdus chiguanco) con la aplicación del software Audacity, v. 2.0. Apuntes de Ciencia & Sociedad, 4(2), 259-266. http://dx.doi.org/10.18259/acs.2014030
- Moscoso, P., Peck, M., y Eldridge, A. (2018). Emotional associations with soundscape reflect human-environment relationships. Journal of Ecoacoustics, 1, 1-19. https://doi.org/10.22261/JEA.YLFJ6Q
- Nielsen, B.L., Brandt, H., y Swensen, H. (2018). Augmented Reality in science education – affordances for student learning. NorDiNa, 14(2), 138-153. http://dx.doi.org/10.5617/nordina.2399
- Palmese, C., Carles, J.L., y Alcázar, A. (2010). Un acercamiento pedagógico al paisaje sonoro. Paisajes sonoros de Cuenca. España: Servicio de publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
- Ponce de León Barranco, L., y Lago Núñez, P. (2017). Sacar partido a las TIC. Preparación y reproducción de fragmentos sonoros con Audacity y Sonic Visualiser. Eufonía: Didáctica de la música, (72), 47-52. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6070863
- Purves, R. (2018). Technology and the Educator. En G.E. McPherson y G.F. Welch (Eds.), Creativities, Technologies, and Media in Music Learning and Teaching: An Oxford Handbook of Music Education, 5, 143-161 Oxford, USA: Oxford University Press.
- Randall, A. (2012). 10 creative uses for Audacity that you probably haven’t thought of. Make Use Of. Recuperado de https://www.makeuseof.com/tag/10-creative-audacity-havent-thought/
- Reich, M. A. (2018). Soundscape Composition: Music as Environmental Activism. (Trabajo de fin de grado). Faculta de Música, Universidad de Puget Sound, Estados Unidos. Recuperado de https://soundideas.pugetsound.edu/honors_program_theses/27
- Sáenz Abarzuza, I. (2018). La investigación del timing en la interpretación. El software como herramienta en el análisis de la música clásica tonal. El Oído Pensante, 6(1), 73-90. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6316483
- Sales Romeu, C., Roig Barrio, A. y Marín Suelves, D. (2019). Análisis DAFO de herramientas tecnológicas para el área de Música. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia 37. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/356988
- Sánchez Satoca, C. (2012). Grabación y edición digital de audio para fomentar la expresión oral y la comprensión auditiva en el aula. En P.J. Molina Muñoz (Coord.), Actas de las IV Jornadas de Formación para Profesores de Español en Chipre, 51-56. Nicosia, Chipre; Universidad de Chipre.
- Sankupellay, M., Towsey, M., Truskinger, A., y Roe, P. (2015). Visual fingerprints of the acoustic environment: The use of acoustic indices to characterise natural habitats. 2015 Big Data Visual Analytics (BDVA), Hobart, TAS. 2015, 1-7. https://doi.org/10.1109/BDVA.2015.7314306
- Saulo Bolaños, C. (2004). Audio digital con Audacity 1.2.0. Todo linux: la revista mensual para entusiastas de GNU/LINUX, (43), 40-43. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3237920
- Schafer, R.M. (1993). The soundscape: our sonic environment and the tuning of the world. Rochester, USA: Destiny Books.
- Sichivitsa, V. (2007). Audacity in Vocal Improvisation: Motivating Elementary School Students through Technology. Teaching Music, 14(4), 48. https://eric.ed.gov/?id=EJ754960
- Sikora, M., Grčić, Đ., y Russo, M. (2016). A tool for soundscape auralization of ancient archaeological sites. 7 th AAAA Congress on Sound and Vibration. Recuperado de https://bib.irb.hr/datoteka/838151.AAAA_16.pdf
- Silva, M.A.A. (2011). Imagens sonoras do ambiente: educação ambiental e ensino de música. Relato de uma pesquisa participante no ensino superior de licenciatura em música. European Review of Artistic Studies, 2(2), 1-12.
- Smith, K. H. (2011). Using Audacity and One Classroom Computer to Experiment with Timbre. General Music Today, 24(3), 23–27. Recuperado de https://doi.org/10.1177/1048371310385421
- Sudarsono A.S, Nitidara, N.P.A., y Sarwono, J. (2018). The relationship between sound source and urban soundscape. En IOP Conf. Series: Journal of Physics: Conf. Series 1075, 1-5. Bali, Indonesia: Association of Acoustics and Vibration & Society of Acoustics Singapore. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1075/1/012033
- Wakefield, K., y France, D. (2015). Bringing digital stories into assessment. Planet, 23(1), 63-67. https://doi.org/10.11120/plan.2010.00230063
- Yang, W., y Kang J. (2005). Soundscape and Sound Preferences in Urban Squares: A Case Study in Sheffield. Journal of Urban Design, 10(1), 61–80. https://doi.org/10.1080/13574800500062395