Biografía de la implantación de los Trabajos de Fin de Grado en una Facultad de Sociologíaincertidumbres, triangulación metodológica e implicaciones prácticas

  1. Otero Enríquez, Raimundo 1
  2. Rodríguez Teijeiro, Ariadna 1
  3. Santiago Gómez, Elvira 1
  1. 1 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

Journal:
REDU: Revista de Docencia Universitaria

ISSN: 1696-1412,  1887-4592

Year of publication: 2018

Volume: 16

Issue: 2

Type: Article

DOI: 10.4995/REDU.2018.10180 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: REDU: Revista de Docencia Universitaria

Sustainable development goals

Abstract

This article is focused on the evolution of the undergraduate dissertation in the Sociology Degree of A Coruña Universitysince its implementation in the academic year 2011-12. Our main analytical objective is to explore how the main difficultiesperceived by the students have been identified and confronted during six years. Through a methodological triangulation in which qualitative and quantitative social research techniques are combined, indicators of this particular subject are analyzed and contrasted in depth, as well as the students and teachers discourses. In particular, the content of the present work is structured in three parts that match the three temporary milestones of the implementation of the undergraduatethesis in our Faculty: the first one refers to the implementation and detection of initial problems; the second one includes thedesign of a new regulatory procedure for this subject that incorporates an evaluation rubric; and finally the persistence ofsome “uncertainties” that require next improvement measures are briefly detailed in the third part of the text.

Bibliographic References

  • Aguilar Gavira, S., Barroso Osuna, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 47: 73-88. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05
  • Atkinson, D., Leng, S. (2013). Improving assessment processes in Higher Education: Student and teacher perceptions of the effectiveness of a rubric embedded in a LMS. Australasian Journal of Educational Technology, 29(5): 651-666. https://doi.org/10.14742/ajet.526
  • Andrews, R. (2007). Argumentation, critical thinking and the postgraduate dissertation. Journal Educational Review, 59(1): 1-18. https://doi.org/10.1080/00131910600796777
  • Bardin, L. (1986). Análisis de contenido. Madrid: Akal, ed. 1996.
  • Bay, E., Kotaman, H. (2011). Examination of the impact of rubric use on achievement in teacher education. The New Educational Review, 24(2): 283-292.
  • Canales, M., Peinado, A. (1999). Grupos de discusión. En Delgado, J.M. y Gutierrez, J. (Coords.), Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis.
  • Conde Gutiérrez, F. (2009). Análisis sociológico del sistema de discursos. Madrid: CIS.
  • Díaz-García, C., González-Moreno, Á., Ruiz-Amaya, C., Sáez-Martínez, F. (2011). Evaluación del Trabajo de Fin de Máster en el MUEME: propuesta de una guía de valoración de una rúbrica con criterios ponderados. VII Intercampus: Trabajos Fin de Grado y Máster, Toledo.
  • Faya Cerqueiro, F., Guadamillas Gómez, M.V., Alcaraz Mármol, G. (2016). Limitaciones y conocimientos previos a la redacción del TFG: estudio de caso. VIII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED, Madrid.
  • Gallego Arrufat, Mª., Raposo-Rivas, M. (2014). Compromiso del estudiante y percepción del proceso evaluador basado en rúbricas. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 12(1): 197-215. https://doi.org/10.4995/redu.2014.6423
  • López Rey, J.A., Otero-Enríquez, R. (2016a). Los TFG, una materia compleja en constante revisión. El caso de los TFG en la Facultade de Socioloxía de la UDC. XII Congreso Español de Sociología, Gijón.
  • López Rey, J.A., Otero-Enríquez, R. (2016b). Una propuesta multifocal para la mejora del procedimiento del TFG: el caso del grado en Sociologia de la UDC. VIII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED, Madrid.
  • Marín-García, J.A., Santandreu-Mascarell, C. (2015). ¿Qué sabemos sobre el uso de las rúbricas? Intangible Capital, 11(1): 118-145.
  • Martínez-Fuentes, M.T. y Pastor Seller, E. (2014). El trabajo Fin de Grado en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Murcia. Revista Internacional de trabajo social y bienestar, 3: 83-91.
  • Mateo, J., Escofet, A., Martínez, F., Ventura, J., Vlachopoulos, D. (2012). The Final Year Project (FYP) in social sciences: establishment of its associated competences and evaluation standards. Studies in Educational Evaluation, 38(1): 28-34. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2011.12.002
  • Pardo Merino, A., Ruíz Díaz, M.A. (2002). SPSS 11. Guía para el análisis de datos. Madrid: McGraw-Hill.
  • Pareja Alcaraz, P. (2014). La coordinación del Trabajo de fin de Grado en Derecho en la UPF: funcionamiento y lecciones tras dos años de experiencia. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 12(3): 225-240. https://doi.org/10.4995/redu.2014.5498
  • Reddy, Y.M., Andrade, H. (2010). A review of rubric use in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 35(4): 435-448. https://doi.org/10.1080/02602930902862859
  • Rekalde Rodríguez, I. (2011). ¿Cómo afrontar el trabajo fin de grado? Un problema o una oportunidad para culminar con el desarrollo de las competencias. Revista Complutense de Educación, 22(2): 179-193.
  • Rodríguez Ruiz, O. (2005). La triangulación como estrategia de investigación en Ciencias Sociales. Revista de Investigación en Gestión de la Innovación y Tecnología, 31:1-10.
  • Rullán Ayza, M., Fernández Rodríguez M., Estapè Dubreuil G., Márquez Cebrián, M.D. (2010). La evaluación de competencias transversales en la materia trabajos fin de grado. Un estudio preliminar sobre la necesidad y oportunidad de establecer medios e instrumentos por ramas de conocimiento. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 8(1): 74-100. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6218
  • Sayós, R. et al. (coords.). (2012). Els treballs de fi de grau a la Universitat de Barcelona. Barcelona: Quaderns de Docència Universitària 30 - Universitat de Barcelona.
  • Todd, M.J., Bannister, P., Clegg, S. (2004). Independent inquiry and the undergraduate dissertation: perceptions and experiences of final-year social science students. Assessment & Evaluation in Higher Education, 29(3): 335-355.
  • Todd, M.J., Smith, K., Bannister, P. (2006). Supervising a social science undergraduate dissertation: staff experiences and perceptions. Teaching in Higher Education, (2): 161-173.
  • Valverde González, M.T., Caro Valverde, M.T. (2015). Desarrollo de la competencia en escritura académica con recursos digitales en el área de comunicación en lengua española. XIII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria,Alicante.
  • Vallejo, R., Finol de Franco, M. (2009). La triangulación como procedimiento de análisis para investigaciones educativas. Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 7(4).http://ojs.urbe.edu/index.php/redhecs/article/view/84.
  • Zamora Polo, F., Sánchez Martín, J. (2015). Los trabajos de Fin de Grado: una herramienta para el desarrollo de competencias transversales en la Educación Superior. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 13(3): 197-212. https://doi.org/10.4995/redu.2015.5426
Data source: Dialnet