Emilia Pardo Bazán, las mujeres y la educaciónEl Congreso Pedagógico (1892) y la Cátedra de Literatura (1916)

  1. Narciso de Gabriel 1
  1. 1 Departamento de Pedagogía y Didáctica, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidade da Coruña
Revista:
Historia y Memoria de la Educación

ISSN: 2444-0043

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Fotografía, propaganda y educación

Número: 8

Páginas: 489-525

Tipo: Artículo

DOI: 10.5944/HME.8.2018.20636 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En la trayectoria de Emilia Pardo Bazán se percibe una preocupación persistente por los problemas educativos, especialmente los relacionados con las mujeres. Su intervención en el Congreso Pedagógico Hispano-Portugués-Americano (1892) supuso una inflexión en la forma de entender en España la educación de las mujeres. La primera parte de este artículo está dedicada al análisis de su ponencia, los debates que suscitó entre los congresistas y las repercusiones que tuvo en la prensa. En la segunda parte centraremos nuestra atención en la decisión del ministro Julio Burell de crear una cátedra de Literatura Contemporánea de las Lenguas neo-latinas, destinada a la escritora gallega, en el doctorado de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Central (1916). La adjudicación de la cátedra se realizaría mediante el procedimiento extraordinario regulado en la Ley Moyano, pero la candidata no obtuvo el apoyo de dos de las tres instancias llamadas a pronunciarse: la Real Academia Española y la propia Facultad de Filosofía y Letras. Solamente votó a favor el Consejo de Instrucción pública, del que ella formaba parte. A pesar de estas resistencias, el ministro siguió adelante con la propuesta y convirtió a doña Emilia en catedrática.

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