Competencia lectora y resolución de problemas matemáticos

  1. Domínguez, Iria Couso 1
  2. Vieiro, Pilar María 2
  1. 1 Consellería de Educación
  2. 2 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

Journal:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Year of publication: 2017

Issue Title: XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN

Issue: 1

Pages: 153-162

Type: Article

DOI: 10.17979/REIPE.2017.0.01.2477 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Mathematical problem solving involves achieving two basic activities: understanding of the text raises the issue and execution of the operations involved in it. We therefore understand that to understand a mathematical statement the student must have attained a certain level of reading literacy, and by that we mean a capacity of integration of information, the result of a mental model. At higher the correct execution of the mathematical operation will lead to a correct result. These theoretical assumptions we put to test in this study that our main objective will be to test the predictive value that the level of reading literacy has on the implementation of mathematical problems, without forgetting the final execution of the arithmetic product.We selected a sample of 24 subjects in eight years enrolled in a public school in the province of A Coruña. We used as screening tools reading literacy test: PIRLS (2001), Mathematical Problem Solving and Calculation (Artiles and Jimenez, 2011). Results showed that the students get higher scores in both mathematical literacy tasks , the results still lower reading literacy tasks . Equalizing problems were easier as compared with that of comparison were the lowest level of effectiveness. Comprehension tasks where best results were the integration were followed by textual information. However, integrating text information with prior knowledge was the most difficult for the sample. Correlational analysis showed a highly significant relationship between reading comprehension and math problem solving and between problem solving and computation.

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