¿Media la orientación de las metas académicas el estrés en estudiantes universitarios?

  1. Ramón González Cabanach
  2. Victoria Franco Taboada
  3. Antonio Souto-Gestal
  4. Luz González Doniz
Revista:
Revista de investigación en educación

ISSN: 1697-5200,  2172-3427

Año de publicación: 2017

Volumen: 15

Número: 2

Páginas: 109-121

Tipo: Artículo

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Resumen

Se diseñó un estudio con el objetivo de conocer los efectos de la orientación de las metas en la percepción de estresores académicos y las respuestas psicofisiológicas de estrés. Participaron en el estudio 468 estudiantes universitarios, el 62% mujeres, con una edad media de 21,82 años (DT=3,13) que un quick cluster clasificó en 4 grupos: aproximativos y evitativos al rendimiento, y aproximativos y evitativos al aprendizaje. Los resultados mostraron que los orientados a la evitación del rendimiento informaban de una mayor percepción de amenaza ante los exámenes, intervenciones en público y creencias sobre el rendimiento. Asimismo, mostraron una media mayor de respuestas psicofisiológicas de agotamiento físico e intrusión de pensamientos negativos. En conclusión, los programas de prevención e intervención en el estrés académico han de contemplar la peculiaridad de éstos en su diseño e implementación.

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Fuente de los datos: Dialnet