El buen profesor de Educación Física desde la concepción del alumnado universitario en Galicia

  1. Villaverde Caramés, Eloy José 1
  2. González Valeiro, Miguel Ángel 1
  3. Toja Reboredo, María Belén 1
  1. 1 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

Revista:
Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad

ISSN: 2386-8333

Año de publicación: 2017

Título del ejemplar: Mayo 2017

Volumen: 3

Número: 2

Páginas: 286-302

Tipo: Artículo

DOI: 10.17979/SPORTIS.2017.3.2.1909 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Una de las metas de los centros escolares es promover un estilo de vida activo entre la juventud, siendo la Educación Física y su profesorado figuras esenciales. El objetivo ha sido conocer la concepción del alumnado universitario sobre lo que representa ser un buen profesor de Educación Física en enseñanza secundaria. La población se correspondió con el alumnado de las Universidades de A Coruña (UDC) y Vigo (UVigo) matriculado en 1º, 4º de Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y en el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (Itinerario de Educación Física) en los cursos 2013-2014 o 2014-2015. La metodología fue descriptiva, utilizando como instrumento de recogida de información un cuestionario compuesto por 40 ítems organizados en las dimensiones de datos personales, caracterización biográfica y concepciones de la actividad profesional. Para la categorización de las respuestas obtenidas se constituyó un grupo de expertos y se estableció un razonamiento deductivo, desde la literatura existente; e inductivo, analizando las respuestas y experiencias obtenidas en el estudio piloto realizado. Los resultados mostraron que las categorías que mejor definían a un buen docente para el alumnado eran su actitud profesional, rasgos de la personalidad e intervención pedagógica. Como conclusión destacamos la similitud de resultados independientemente del momento (curso en el que está matriculado) en el que se encontraba el alumnado, lo que no permite garantizar que la formación inicial recibida cambie su concepción sobre lo que representa ser un buen docente.

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Fuente de los datos: Dialnet