Riesgos psicosociales en el profesorado de enseñanza universitariadiagnóstico y prevención

Referencias bibliográficas

• Aranda, C., Aldrete, M.G., Factores Psicosociales en la Enseñanza. Revista de Investigación en Salud Pública 6 (2007), 10–15.
• Aris, N., Burnout syndrome in educators. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 7 (2009), 829–848.
• Avargues, M.L., Borda, M., López, A., Condiciones de trabajo, burnout y síntomas de estrés en la universidad: validación de un modelo estructural sobre el efecto mediador de la competencia personal percibida. Psicología Conductual 18 (2010), 317–341.
• Bambra, C., Gibson, M., Sowden, A.J., Wright, K., Whitehead, M., Petticrew, M., Working for health? Evidence from systematic reviews on the effects on health and health inequalities of organisational changes to the psychosocial work environment. Preventive Medicine 48 (2009), 454–461.
• Bjorner, J.B., Pejtersen, J.H., Evaluating construct validity of the second version of the Copenhagen Psychosocial Questionnaire through analysis of differential item functioning and differential item effect. Scandinavian Journal of Public Health 38 (2010), 90–105.
• Bobbit-Zeher, D., Gender discrimination at work: connecting gender stereotypes, institutional policies, and gender composition of workplace. Gender & Society 25 (2011), 764–786.
• Brun, E., Milczarek, M., Expert forecast on emerging psychosocial risks related to occupational safety and health. 2007, European Agency Safety Health Work, Belgium.
• Brunet, F., Durat, L., Les facteurs de risques psycho-sociaux chez les personnels de l'enseignement et de la recherche. Formation et Emploi. Revue française de sciences sociales 125 (2014), 29–46.
• Caballero, M., Cervilla, O., Fernández, M.I., Fernández, L., Gómez, S., Relations between psychological and emotional demands with empathy: a study in the professorate from University of Granada. ReiDoCrea. Revista electrónica de investigación y Docencia Creativa 4 (2015), 172–176.
• Calera, A., Esteve, L. y Roel, J. M. (2001). La salud laboral en el sector docente. Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud. Alicante.
• Caramés, R. (2001). Causas del burnout del profesorado universitario. Recuperado de http://www.ase.es.
• Chinchilla, N. y Poelmanas, S. (2005). Políticas familiarmente responsables. Conciliar trabajo y familia. Recuperado de http://www.aedipe.es/premio_aedipe_ganador.htm.
• Cladellas, R., Castelló, A., University professors’ perceived state of health and stress in relation to day or evening teaching schedules. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 9 (2011), 217–240.
• Dollard, M., Skinner, N., Tuckey, M., Bailey, T., National surveillance of psychosocial risk factors in the workplace: an international overview. Work & Stress 21 (2007), 1–29.
• European Agency for Safety and Health at Work (2005). Priorities for Occupational Safety and Health Research in the EU-25 (Working paper). Luxembourg. Recuperado de https://osha.europa.eu/en/tools-and-publications/publications/reports/6805648.
• Fernández-Puig, V., Longás, J., Chamarro, A., Virgili, C., Evaluando la salud laboral de los docentes de centros concertados: el cuestionario de salud docente. Journal of Work and Organizational Psychology 31 (2015), 175–185.
• Flecha, C., El papel humanizador desempeñado por las mujeres. Humanismo y Trabajo Social 3 (2004), 23–46.
• Fredrickson, B.L., Joiner, T., Positive emotions trigger upward spirals toward emotional well-being. Psychological Science 13 (2002), 172–175.
• Frías, R., Estudio de satisfacción del profesorado en la Universidad Pública de Española. Revista de Metodología de Ciencias Sociales 11 (2006), 175–201.
• Galán, A., El perfil del profesor universitario. Situación actual y retos de futuro. 2007, Madrid, Encuentro.
• García, M. (2010). Riesgos psicosociales en el personal docente e investigador de la Universidad de A Coruña (tesis doctoral). Universidade da Coruña. Recuperado de https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=883968.
• García de León, A., Las Académicas. Profesorado Universitario y Género. 2001, Editorial IM, Madrid.
• Gil-Monte, P.R., Peiró, J.M., Desgaste psíquico en el trabajo: el síndrome de quemarse. 1997, Síntesis, Madrid.
• Guillén, C., Riesgos psicosociales: estrés laboral y mobbing. Cascio, A., Guillén, C., (eds.) Psicología del trabajo. Gestión de los recursos humanos. Skill management, 2010, Ariel, Barcelona, 185–220.
• Houtman, I., Work-related stress. 2005, European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions, Dublin.
• Johnson, J., Hall, E., Social support in the work environment and cardiovascular disease. Shumaler, S., Czajkowski, S., (eds.) Social Support and Cardiovascular Disease, 1994, Baywood, New York, 128–136.
• Jordan, J., Gurr, E., Tinline, G., Giga, S.I., Faragher, B., Cooper, C.L., Beacons of excellence in stress prevention. 2003, Robertson Cooper & UMIST, Manchester.
• Justicia, F., Benítez, J.L., Fernández de Haro, E., Caracterización del acoso psicológico en el contexto universitario. Journal of Work and Organizational Psychology 22 (2006), 293–308.
• Karasek, R., Job demands, job decision latitude, and mental strain: implications for job redesign. Administrative Science Quarterly 24 (1979), 285–308.
• Karasek, R. (1998). El modelo demandas-control: enfoque social, emocional y fisiológico del riesgo de estrés y desarrollo de comportamientos activos. En J. M. Stellman (Dir.), Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
• Karasek, R., Theorell, T., Healthy Work, Stress, Productivity and the Reconstruction of Working Life. 1990, Basic Books, New York.
• Kompier, M., Job design and well-being. Schabracq, M.J., Winnbust, J.A.M., Cooper, C.L., (eds.) The handbook of work and health psychology, 2003, Wiley, Chichester, 429–454.
• Kompier, M., New systems of work organization and workers’ health. Scandinavian Journal of Work Environmental Health 32 (2006), 421–430.
• Kompier, M.A., Cooper, C.L., Preventing stress, improving productivity: European case studies in the workplace. 1999, Routledge, London.
• Kristensen, T.S., A questionnaire is more than a questionnaire. Scandinavian Journal of Work Public Health 38 (2010), 149–155.
• Kristensen, T.S., Hannerz, H., Hogh, A., Borg, V., The Copenhagen Psychosocial Questionnaire - A tool for the assessment and improvement of the psychosocial work environment. Scandinavian Journal of Environmental Health 31 (2005), 438–449.
• Kyriacou, C., Teacher stress: directions for future research. Educational Review 53 (2001), 27–35.
• Landsbergis, P.A., The changing organization of work and the safety and health of working people: A commentary. Journal of Occupational and Environmental Medicine 45 (2003), 61–62.
• Leka, S., Jain, A., Health Impact of Psychosocial Hazards at Work: An Overview. 2010, World Health Organization, Geneva.
• Leka, S., Jain, A., Zwetsloot, G., Cox, T., Policy-level interventions and work-related psychosocial risk management in the European Union. Work & Stress 24 (2010), 298–307.
• López-Cabarcos, M.A., Picón-Prados, E., Vázquez-Rodríguez, P., Estudio del acoso psicológico en la universidad pública de Galicia. Journal of Work and Organizational Psychology 24 (2008), 41–60.
• Lucas, S., Desarrollo de las Competencias: Preocupación por la calidad y motivación del logro desde la docencia universitaria. Revista de Docencia Universitaria 2 (2007), 1–17.
• Luceño, L., Martín, J., Rubio, S., Jaén, M., Psicología y riesgos laborales emergentes, los riesgos psicosociales. EduPsykhé 7 (2008), 111–129.
• Luk, D.M., Shaffer, M.A., Work and family domain stressors and support: within-and cross-domain influences on work-family conflicto. Journal of Occupational and Organizational Psychology 78 (2005), 489–508.
• Lundberg, U., Cooper, C.L., The science of occupational health. 2011, Wiley-Blackwell, Oxford.
• Martínez, M., Moreno, B., Ferrer, R., Calidad de vida del profesorado universitario: el desgaste profesional. Propuesta metodológica y resultados. Acciones e Investigaciones Sociales 27 (2009), 131–169.
• Molinero, E., Cortés, I., Identificación de factores de riesgo del entorno de trabajo de educación. Archivos de Prevención de Riesgos Laborales 8 (2005), 38–45.
• Moncada, S., Llorens, C., Navarro, A., Kristensen, T.S., ISTAS21 (CoPsoQ): Versión en lengua castellana del Cuestionario Psicosocial de Copenhague. Archivos de Prevención de Riesgos Laborales 8 (2005), 18–29.
• Moya-Albiol, L., Serrano, M.A., González-Bono, E., Rodríguez-Alarcón, G., Salvador, A., Respuesta psicofisiológica de estrés en una jornada laboral. Psicothema 17 (2005), 205–211.
• Munera, M., Saenz, M., Cardona, D., Nivel de riesgo psicosocial intralaboral de los docentes de la Facultad de Medicina, Universidad CES. Revista CES Medicina 27 (2013), 163–175.
• Musselin, C., Les réformes des universités en Europe: des orientations comparables, mais des déclinaisons nationales. Revue du MAUSS 33 (2009), 69–91.
• Nogareda, S. (2005). Estrés en el colectivo docente. Recuperado el 1 de febrero de 2012 de http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentación/FichasTécnicas/NTP/ficheros/ntp574.pdf.
• Olivier, M.A., Venter, D.J., The extent and causes of stress in teachers in the George region. South African Journal of Education 23 (2003), 186–192.
• Ortega, S., Sánchez, C., Incidencia de los factores psicosociales en el trabajo. Un estudio en docentes universitarios. ReiDoCrea. Revista electrónica de investigación y Docencia Creativa 2 (2013), 174–180.
• Pejtersen, J.H., Kristensen, T.S., Borg, V., Bjorner, J.B., The second version of the Copenhagen psychosocial questionnaire. Scandinavian Journal of Public Health 38 (2010), 8–24.
• Rick, J., Briner, R.B., Psychosocial risk assessment: problems and prospects. Occupational Medicine 50 (2000), 310–314.
• Robbins, S.P., Judge, T.A., Comportamiento Organizacional. 2009, Prentice-Hall, México.
• Rojas, M.J., Rodríguez, J.B., Factores de riesgo psicosociales en el profesorado de Enfermería Geriátrica de universidades españolas (1ª parte). Gerokomos 21 (2010), 158–166.
• Rojas, M.J., Rodríguez, J.B., Factores de riesgo psicosociales en el profesorado de Enfermería Geriátrica de universidades españolas (2ª parte). Gerokomos 22 (2011), 62–71.
• Salanova, M., Llorens, S., Schaufeli, W.B., Yes, I, can, I feel good, and I just do it! On gain cycles and spirals of efficacy beliefs, affect, and engagement. Applied Psychology. An International Review 60 (2011), 255–285.
• Sánchez, J. A. (2004). Necesidades de formación psicopedagógica para la docencia universitaria (tesis doctoral). Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://eprints.ucm.es/tesis/edu/ucm-t25447.pdf.
• Santiago, M.J., Otero-López, J., Malestar laboral en profesores. 2006, Grupo Editorial Universitario, Santiago de Compostela.
• Schaufeli, W.B., The future of Occupational Health Psychology. Applied Psychology. An International Review 53 (2004), 502–517.
• Shockley, K.M., Allen, T.D., When flexibility helps: another look at the availability of flexible work arrangements and work-family conflict. Journal of Vocational Behavior 71 (2007), 479–493.
• Siegrist, J., Adverse health effects of high-effort/low reward conditions. Journal of Occupational Health Psychology 1 (1996), 27–41.
• Sparrow, P.R., New employee behaviours, work designs and forms of work organization. What is in store for the future of work?. Journal of Managerial Psychology 15 (2000), 203–218.
• Tomás, J.M., Oliver, A., Informe de la Encuesta de Riesgos Psicosociales de la UVEG. 2006, Universidad de Valencia, Valencia.
• Vera, M., Salanova, M., Martín, B., University faculty and work-related well-being: the importance of the triple work profile. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 8 (2010), 581–602.
• Woods, P., Carlyle, D., Teacher identities under stress: the emotions of separation and renewal. International Studies in Sociology of Education 12 (2002), 169–189.