Diferenças de gênero no estilo de atribuições causais e metas acadêmicas de universitários brasileiros

  1. Suely Aparecida do N. Mascarenhas
  2. Juan Carlos Brenlla 1
  1. 1 Universidade da Coruña, Departamento de Psicoloxía evolutiva
Revista:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Año de publicación: 2015

Título del ejemplar: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN

Número: 1

Páginas: 115-118

Tipo: Artículo

DOI: 10.17979/REIPE.2015.0.01.598 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

As teorias das atribuições causais e a das metas acadêmicas têm motivado diversos estudos e pesquisas associados ao tema em diferentes contextos históricos e geográfico do planeta. A pesquisa foi realizada ao abrigo de projeto apoiado pelo CNPq com apoio de equipe multidisciplinar junto a duas universidades federais do Brasil (UFAM e UNIR) contou com n=1355 participantes do sexo masculino e feminino. Os resultados demonstram as metas visando a valorização e necessidade de se sobressair. Quanto às atribuições causais para o rendimento, foi observada diferenças favoráveis aos estudantes do sexo masculino p = .001, confirmando resultados de pesquisas na área.

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Fuente de los datos: Dialnet