La función del libro de texto en el aula. Hegemonía y control del curriculum

Abstract

Exponemos una revisión bibliográfica, hemerográfica y documental sobre el estado del arte de la problemática de los libros de texto. Nuestra aspiración es inscribir esta tesis en la incipiente línea de estudio preocupada por atravesar el circuito total de los textos escolares, confrontando los juicios elaborados sobre el nivel del diseño curricular hasta el andar cotidiano de los docentes y alumnos. Dedicamos al bosquejo de los fundamentos teóricos que guiaron el estudio casos realizados. Enunciamos algunas cuestiones fundamentales y sintetizamos el marco teórico apartado por la teoría de Basil Bernstein y también esbozamos el planteamiento del problema. Enunciamos algunos debates epiestemológicos en las Ciencias Sociales y definimos los alcances y limitaciones de la investigación además de justificar nuestras opciones metodológicas. Exponemos un sumario de los análisis de los nueve libros de textos seleccionados y los resultados de algunos indicadores de sexismo que hemos aplicado. Luego se tratan los asuntos fundamentales del diseño, el desarrollo y la comercialización de los libros de texto, algunas tendencias en el contexto internacional de la producción editorial con especial referencia a su evolución en los últimos años, tanto en España como en Argentina; las principales características de los procesos de edición, supervisión estatal, venta, distribución y consumo y se detallan las perspectivas y valoraciones de los editores y autores que entrevistamos. Describimos y presentamos una caracterización de los contextos socioculturales de las escuelas. Sintetizamos las percepciones y valoraciones que sostuvieron profesores, estudiantes y padres y analizamos la distribución del poder y del control en el estudio de casos y la incidencia de los libros de texto en los esquemas teórico prácticos de los profesores, en el diseño, en el desarrollo y en la evaluación curricular de las clases observadas para ll