La detección del talento lingüístico

Resumen

El trabajo que se presenta se basa en el hecho empírico de que los alumnos en la escuela presentan distinto desempeño en su capacidad lingüística y pretende discriminar el nivel de competencia que en dicha capacidad manifiestan los alumnos entre los 8 y los 13 años de edad para detectar a aquellos que poseen Talento Lingüístico mediante la aplicación de un modelo de detección basado en tres fases y teniendo en cuenta la definición de talento en la que se basa el estudio. Para ello, el trabajo se ha estructurado en dos partes, claramente diferenciadas. La primera parte se presenta estructurada en cuatro capítulos que intentan justificar el presente trabajo: el primer capítulo dedicado a la revisión teórica y conceptual de la inteligenc ia y el lenguaje, términos que aparecen de manera implícita en el título y que sustentan las bases de la investigación realizada; Un segundo capítulo en el que se aborda el marco teórico y conceptual de la Alta Capacidad y el Talento y en el que se i ntenta presentar el poco consenso que existe acerca del concepto de Alta Capacidad y Talento y se analizan diferentes teorías que intentan explicar dicho concepto así como las características que de manera general presentan este tipo de sujetos; En e l tercer capítulo se presenta el estudio del proceso de identificación con el que se pretende aclarar cómo este concepto ha ido evolucionando a lo largo de los años, dando una importancia especial al profesor ya que dentro del proceso de identificaci ón éste es una de las figuras principales para detectar talentos en las aulas; Para finalizar el cuarto capítulo dedicado al talento lingüístico presenta el perfil de talento del que parte el presente trabajo así como: los problemas que plantea el es tudio de dicho talento, qué instrumentos se han utilizado para medirlo; cuáles son las competencias en el area de Lengua Castellana y Literatura para los alumnos que componen la muestra de este trabajo; cuál es el proceso de desarrollo del talento qu e plantean distintos autores (Gagné, 1985, 2007, 2009) en el que se basa esta investigación; así como la aproximación que aporta Gardner sobre el Talento Lingüístico (habilidad verbal) partiendo de su teoría de las Inteligencias multiples (Gardner, 1 983) serán los contenidos del presente capítulo. Éste finalizará con las experiencias se han llevado a cabo en otros paises para medir Talento Lingüístico o habilidad verbal. La segunda parte se estructura en seis epígrafes: el primero dedicado a la